Dos ejemplos de uso de otra herramienta 2.0 que venimos usando. A partir de dos explotaciones diferentes obtenemos un resultado común: un tablón lleno de post-it; y en ambos casos con dos continuaciones diferentes. Del out-put al in-put y vuelta a empezar.

El primero, surge en un A2/B1 después de trabajar con Imperativo. Los otros dos tablones surgen en un B2 al trabajar con estructuras sustantivas.

photo credit: jordi_hdz

Partiendo de esa posibilidad Ana Asuero,  profesora en prácticas en nuestra escuela durante este otoño, decidió crear una tarea más extensa que le permitiera trabajar también algo con las TIC. Para ello, subtituló dos vídeos, uno on-line y otro off-line, en los que se presentaban los tres mercadillos de Sevilla: “El Jueves”, el mercadillo de El Charco de la Pava, y el de arte en la Plaza del Museo. Tres realidades muy diferentes que, de algun forma, también diseccionan la ciudad, su gente y costumbres. Por supuesto, los vídeos son también un riquísimo modelo de lengua, al que Ana sacó partido a partir de la ficha que adjuntamos. Como final, los estudiantes recrearon situaciones típicas de un mercadillo y los grabamos en vídeo, tal y como podéis comprobar en el último.

En definitiva, una gran tarea, aplaudida por los estudiantes que además de aprender, disfrutaron con las propuestas de la profesora.

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FICHA

El vídeo subtitulado off-line lo tenéis sin subtítulos en Youtube, aquí mismo. Tiene una pequeña introducción a la ciudad en sí que nos saltamos en el aula.

En la primera parte, cada estudiante elige un personaje conocido por todos y, con Internet como herramienta, debe analizar su personalidad a través de su lenguaje corporal. Deberán buscar una página en la que encontrar significado a cada una de nuestras actitudes corporales (estar con los brazos o las piernas cruzados, levantar las manos, señalar…), y diferentes imágenes del personaje elegido para deducir cómo es el mismo a través de dichas actitudes. Algunos estudiantes han llegado a realizar presentaciones con las imágenes seleccionadas para explicar mejor sus conclusiones.

En la segunda parte, los estudiantes analizan los diferentes gestos que diaramente realizamos, cargados de significado y que, en muchos casos, llegan a sustituir al lenguaje oral.

El final de la unidad plantea diferentes posibilidades, entre las que se encuentra la elaboración de un diccionario de gestos. Incluso este mismo puede abordarse desde perspectivas diferentes.

Aquí tenéis esta pequeña muestra y una ficha en la que se detalla algo más la unidad.

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FICHA

Aquí os traemos parte del resultado de una de las tareas que realizamos, que tuvo como final la grabación de una cuña de radio en la que publicitar la ciudad de Sevilla. Antes, los estudiantes habían conocido algo más sobre diferentes costumbres, fiestas y gastronomía española, realizando unos collage a modo de carteles para cada una de las fiestas locales que pudieron ver. Además, es emismo día, nos había visitado un representante del Consorcio de Turismo de la ciudad que nos mostró uno de los vídeos de promoción turística, con el lema “Apueste por Sevilla“.

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En esta ocasión os traemos en 6 partes un trabajo titulado Estudiantes en Sevilla. El vídeo es resultado de una tarea planteada en tres sesiones con 6 estudiantes de nivel C1.

En la primera sesión, vimos fragmentos de vídeos de programas como Andaluces por el mundo o Españoles en el Mundo, referidos a sus ciudades o países de origen. El día anterior habíamos comprobado que existían esos vídeos y en casa debían haberlos visto, ya que en la clase sólo mostramos los fragmentos más significativos. Según íbamos viendo todo, se comentaba lo acertado o no de lo que se mostraba, lo sorprendente, etc. Cuando terminamos con los vídeos, pasamos a la elaboración de un guión. Los estudiantes fueron totalmente autónomos a la hora de desarrollar la estructura del “programa” que ellos iban a grabar. Así, decidieron dónde grabarían cada uno y de qué hablarían.

En la segunda sesión, nos dedicamos a realizar las grabaciones y, de vuelta al aula, pudimos ver los vídeos (aún sin montar en el orden correcto) para corregir los posibles errores entre todos.

La tercera sesión, más corta que las anteriores, la dedicamos a decidir qué subtítulos se iban a añadir y dónde.

Todos termimanos muy contentos con el trabajo y esperamos que sirva de aliciente para futuros “programas” de Estudiantes en Sevilla.

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La serie de vídeos es resultado de la actividad realizada por José Antonio Domínguez y tutorizada por nuestra escuela, Giralda Center, dentro de su programa de formación y prácticas como profesor ELE de la Universidad de Sevilla.

Es importante destacar que los estudiantes que participaron en la actividad, además de proceder de lugares diferentes, no tenían un nivel de  lengua homogéneo, lo que siempre puede dificultar la realización de cualquier tarea.

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1) Antonio Banderas

Famosos: Antonio Banderas from Ticele on Vimeo.

2) Gabriel García Márquez

Famosos:Gabriel García Márquez from Ticele on Vimeo.

3) Penélope Cruz

Famosos: Penélope Cruz from Ticele on Vimeo.

4) Rafael Nadal

Famosos: Rafael Nadal from Ticele on Vimeo.

Lo hemos trabajado en clase como un vacío de información, de ahí que lo hayamos incorporado al subtitulado del vídeo.

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FICHA DE POSIBLE EXPLOTACIÓN

Se ha grabado con sonido directo en la calle con nuestra Panasonic y después se ha editado con Movie Maker.

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Sugerencias en Sevilla from Ticele on Vimeo.